幼儿园，市级示范和一级，到底有多少差别

1. 幼儿园，市级示范和一级，到底有多少差别

市级示范和一级的差别在于：
市级示范园是指所在区和所在市给优秀幼儿园的名誉，而一级一类是指幼儿园软硬件达到一定标准后所给予的评级。
中国的幼儿园：
可分为公办、民办、私立、合作几种类型。
其中，公办幼儿园的数目最多，并由各地区的教育行政部门进行明确的分级分类。
级别表明的是园内的硬件条件和部分软件条件，如环境、场地、师资条件和管理质量等；
类别表明的是幼儿园软件条件，如保育、教育质量、卫生保健和儿童发展等。
幼儿园划分为三级九类：
一级一类为最高水平，二级一类和一级二类为较好水平，二级二类为一般水平，二级二类以下为合格，达到基本办园标准。

扩展资料：
入园选择：
1、园舍设备方面
园址应设在环境幽静、空气清新的地方，园内应有花草、树木等，让幼儿接近大自然。
活动室以生动、可爱、多变化为原则，要具备光线充足、空气流通、色调柔和三大条件，桌椅要适合幼儿高矮，桌椅的角最好是圆的，质料要坚固耐用；留意一下游戏场所的安全性，最好以草地或木板为佳，避免水泥地和打蜡的地面。
玩具设备器械等以启发性大、危险性小为宜。园舍以平房为佳，如在室内无法做到，也应注意到安全设施，如窗户、楼梯的安全等。
2、教学方面
幼儿教育是一种学前教育，观察一下，你所中意的幼儿园是不是让幼儿像小学生一样写字读书，如果是那样，那真是抹杀幼儿学习兴趣——太早地开始课堂教学会造成幼儿的反感，而且会伤害到小宝宝的手腕肌肉，有的孩子因为在幼儿园已经学了一年级的课程，产生“我都会了”的心理，上了小学反而不好好学习。
所以，幼儿园教学应区别于学校教学，注重通过游戏、音乐、绘画等达到德、智、体的兼顾，认字不应占教学的主导地位。
3、家校联系方面
幼儿园要与每个宝宝的家庭保持密切的联系，只有这样才能真正了解孩子的真实个性及生活情形，因人而异地进行正确指导。而且，家长可以通过与幼儿园老师的联络了解到孩子在园内学习、生活的情形及存在的问题，以便协助老师共同解决。
爸妈在考察幼儿园时，可提出要求看看园内宝宝的家庭手册、家庭拜访记录及其他活动记录等等，多听听园内宝宝家长们的意见，来确定这家幼儿园是否合格。
参考资料来源：百度百科-幼儿园
参考资料来源：百度百科-成都市幼儿园等级评定办法

2. 幼儿园示范园和一级园的区别

很多孩子刚上幼儿园，家长不知道幼儿园都有什么类型。其实幼儿园也分为不同的类型，也被评为了不同的级别。很多家长在孩子上学的时候，对幼儿园就比较关注了，但对级别还不清楚，那么幼儿园示范园和一级园的区别有哪些？
   
      
   
    示范园是没有国家级的，一般分为省级示范园、区级示范园，当然还有市级示范园，还有二级二类、一级一类园等。一级一类园相比省级示范园就差一些了，现在我国幼儿园最高的标准则是北京市示范园。
   
    市级示范园和一级园是有些差别的，市级示范园是所在区和市里给幼儿园提供的名誉，一级一类幼儿园则是幼儿园的硬件设施还有软件设施达到了标准，之后给的评级。在我国幼儿园分为很多类型，有公办还有民办的，还有私立和合作类型的幼儿园。
   
    在我国数量最多的就是公办幼儿园了，由教育行政部门给分级分类，比如幼儿园的环境，还有管理质量等，这些都会影响到评级。一级一类属于水平较高的，二级二类属于一般，如果是二级之下，就是达到了基本标准，属于合格的幼儿园。

3. 幼儿园，市级示范和一级，到底有多少差别

市级示范和一级的差别在于：
市级示范园是指所在区和所在市给优秀幼儿园的名誉，而一级一类是指幼儿园软硬件达到一定标准后所给予的评级。
中国的幼儿园：
可分为公办、民办、私立、合作几种类型。
其中，公办幼儿园的数目最多，并由各地区的教育行政部门进行明确的分级分类。
级别表明的是园内的硬件条件和部分软件条件，如环境、场地、师资条件和管理质量等；
类别表明的是幼儿园软件条件，如保育、教育质量、卫生保健和儿童发展等。
幼儿园划分为三级九类：
一级一类为最高水平，二级一类和一级二类为较好水平，二级二类为一般水平，二级二类以下为合格，达到基本办园标准。

扩展资料：
入园选择：
1、园舍设备方面
园址应设在环境幽静、空气清新的地方，园内应有花草、树木等，让幼儿接近大自然。
活动室以生动、可爱、多变化为原则，要具备光线充足、空气流通、色调柔和三大条件，桌椅要适合幼儿高矮，桌椅的角最好是圆的，质料要坚固耐用；留意一下游戏场所的安全性，最好以草地或木板为佳，避免水泥地和打蜡的地面。
玩具设备器械等以启发性大、危险性小为宜。园舍以平房为佳，如在室内无法做到，也应注意到安全设施，如窗户、楼梯的安全等。
2、教学方面
幼儿教育是一种学前教育，观察一下，你所中意的幼儿园是不是让幼儿像小学生一样写字读书，如果是那样，那真是抹杀幼儿学习兴趣——太早地开始课堂教学会造成幼儿的反感，而且会伤害到小宝宝的手腕肌肉，有的孩子因为在幼儿园已经学了一年级的课程，产生“我都会了”的心理，上了小学反而不好好学习。
所以，幼儿园教学应区别于学校教学，注重通过游戏、音乐、绘画等达到德、智、体的兼顾，认字不应占教学的主导地位。
3、家校联系方面
幼儿园要与每个宝宝的家庭保持密切的联系，只有这样才能真正了解孩子的真实个性及生活情形，因人而异地进行正确指导。而且，家长可以通过与幼儿园老师的联络了解到孩子在园内学习、生活的情形及存在的问题，以便协助老师共同解决。
爸妈在考察幼儿园时，可提出要求看看园内宝宝的家庭手册、家庭拜访记录及其他活动记录等等，多听听园内宝宝家长们的意见，来确定这家幼儿园是否合格。
参考资料来源：百度百科-幼儿园
参考资料来源：百度百科-成都市幼儿园等级评定办法

4. 一级幼儿园和二级幼儿园的区别

5. 幼儿园的类别怎么区分？省级示范，一类园？等等

1、按在校时间可分为：全日制幼儿园、寄宿制幼儿园。
2、按办学规模可分为：大型幼儿园(十——十二个班)、中型幼儿园(六——九个班)、小型幼儿园(≤五个班)。
3、按服务可分为：双语幼儿园、音乐幼儿园等。
4、按年级可分为：大班（接纳5–6岁小朋友，1班一般31–35人）、中班（接纳4-5岁小朋友，1班一般25–30人）、小班（接纳3–4岁小朋友，1班一般20-25人）。
5、按照对象可分为：幼儿园、残疾儿童幼儿园和特殊儿童幼儿园。

扩展资料

幼儿园承担教育责任

1、基础性、启蒙性。
幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。
从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。
2、全面性、生活性。
幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。
幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。

参考资料来源：百度百科-幼儿园 （学前教育）

6. 一级幼儿园和二级幼儿园的区别

您好，区别在于：一是硬件和软件设施不同；二是收费不同。教育质量不一定，因为硬件设施对老的幼儿园来说是很难赶上新的幼儿园的。但因为收费不同，教师待遇不同会影响教师的士气。
其实还是主要差别在于硬件和活动上，一级园硬件更好，活动更多，老师本身差别不大。希望我的回答对您有帮助【摘要】
一级幼儿园和二级幼儿园的区别【提问】
您好，区别在于：一是硬件和软件设施不同；二是收费不同。教育质量不一定，因为硬件设施对老的幼儿园来说是很难赶上新的幼儿园的。但因为收费不同，教师待遇不同会影响教师的士气。
其实还是主要差别在于硬件和活动上，一级园硬件更好，活动更多，老师本身差别不大。希望我的回答对您有帮助【回答】

7. 一级幼儿园和二级幼儿园的区别

区别在于：一是硬件和软件设施不同；二是收费不同。教育质量不一定，因为硬件设施对老的幼儿园来说是很难赶上新的幼儿园的。但因为收费不同，教师待遇不同会影响教师的士气。拓展资料：幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。

8. 幼儿园的类别怎么区分？省级示范，一类园？等等

1、按在校时间可分为：全日制幼儿园、寄宿制幼儿园。
2、按办学规模可分为：大型幼儿园(十——十二个班)、中型幼儿园(六——九个班)、小型幼儿园(≤五个班)。
3、按服务可分为：双语幼儿园、音乐幼儿园等。
4、按年级可分为：大班（接纳5–6岁小朋友，1班一般31–35人）、中班（接纳4-5岁小朋友，1班一般25–30人）、小班（接纳3–4岁小朋友，1班一般20-25人）。
5、按照对象可分为：幼儿园、残疾儿童幼儿园和特殊儿童幼儿园。

扩展资料

幼儿园承担教育责任

1、基础性、启蒙性。
幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。
从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。
2、全面性、生活性。
幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。
幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。

参考资料来源：百度百科-幼儿园 （学前教育）